现象·本质:“闭关锁国”历史概念教学设计  

作　　者：隽军宁 

机构地区：[1]北京市第九中学

出　　处：《中学历史教学》2021年第1期27-29,共3页History Teaching in Middle Schools

摘　　要：闭关锁国"是一个重要的历史概念。我们在教学中常常简单表象地通过"海禁"、"一口通商"、"十三行"、"防夷条款"等措施来说明"闭关锁国",这是否确切呢?一、"闭关锁国"的表象化和简单化认识1."海禁"为什么不能说明"闭关锁国"?材料1:(康熙二十三年)上曰:"先因海寇,故海禁不开,今海氛廓清,更何所待?……直隶、山东、江南、浙江、福建、广东各省,先定海禁处分之例,应尽行停止。

关 键 词：闭关锁国 表象化 康熙二十三年 一口通商 十三行 历史概念教学 海禁 简单化 

分 类 号：G633.51[文化科学—教育学]