结构不良数学问题的特征、应用及教学逻辑  

Characteristics,Application and Teaching Logic of Structurally Poor Mathematical Problems in Students

作　　者：刘海龙 徐辉 傅海伦 LIU Hai-long;XU Hui;FU Hai-lun

机构地区：[1]青岛市招生考试院,山东青岛266000 [2]青岛第十六中学,山东青岛266000 [3]山东师范大学数学与统计学院,济南250014

出　　处：《教学与管理》2021年第7期59-62,共4页Teaching and Administration

基　　金：山东省2018年度教学改革研究项目“专业认证理念下数学教师教育课程改革”(M2018X254);山东省专业学位研究生教学案例库建设项目“强化教育硕士(学科教学.数学)专业学位研究生实践应用能力培养的案例库建设”;山东师范大学关于第四批实验教学改革立项“基于师范生教学能力提升的数学实验教学课程体系改革与实践研究”的研究成果。

摘　　要：在数学素养逐渐成为中学数学教学与测评核心目标的背景下,辨析了结构不良数学问题的特征,给出了结构不良数学问题在近年高考全国卷的表现,并结合结构不良数学问题的素养测评效能评析,进而提出解决结构不良数学问题的教学策略和建议。在数学测评中合理设计运用结构不良问题,能够诱导出反映学生数学知能水平的关键行为表现,是数学教学和测评实现素养导向的可行和有效途径。

关 键 词：高考 结构不良问题 问题解决模式 数学核心素养 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]