全脑优势理论在高中师生谈话中的运用——以考试失利学生为例  

作　　者：李绍明 

机构地区：[1]广东省深圳市深圳中学,广东深圳518000

出　　处：《新课程研究》2021年第4期122-124,共3页New Curriculum Research

摘　　要：赫曼全脑优势理论指出,教师和学生都有自己的思维偏好和优势,它们深刻影响师生谈话的效能。在该理论的指导下,教师可以通过读懂学生来判定学生思维偏好,进而确定有针对性的沟通方式来引导和激发学生,引领学生走出困境。同时,该理论亦可帮助教师更好地认识自我,走出自我的思维习惯和偏好,克服自身局限,减少认知错位。

关 键 词：全脑优势理论 师生谈话 考试失利 

分 类 号：G635[文化科学—教育学]