优化教师情感劳动的三个“着力”  

作　　者：仲彦鹏 王韵晨 

机构地区：[1]宁波大学发展规划处 [2]宁波大学法学院

出　　处：《中国教育学刊》2021年第2期107-107,共1页Journal of The Chinese Society of Education

摘　　要：教育是一种情感实践,情感劳动是教师工作的底色。优化教师情感劳动,打造"有温度、有情怀、有大爱"的丰盈课堂,需通过三个"着力"实现。一是着力将制度优势转为实践效能。现代学校管理制度是教师情感劳动的法理依据,制度优势是实践效能生产与提升的逻辑起点。应统筹推进制度优势"质"的规定性转化为情感劳动"量"的效用性,并进一步提高实践形态的能效量。

关 键 词：教师情感 效用性 实践形态 情感劳动 实践效能 法理依据 现代学校管理制度 统筹推进 

分 类 号：G451[文化科学—教育学]