四类问题判别及教育措施  

作　　者：林志超 

机构地区：[1]不详

出　　处：《新班主任》2021年第4期55-57,共3页

摘　　要：学生行为问题的发展具有酝酿、积淀、爆发三个环节,教育者可以通过日常观察,对学生行为问题的动机、时间、影响、后果4个维度分别设定系数,利用一个合适的公式来判断四类问题:小小问题、小问题、大问题或严重问题,根据问题严重程度及时采取适当的教育措施。措施一:设定问题判断公式,便于正确识别行为问题的早期识别是一项比较模糊,且难以准确把握的任务,需要与日常行为表现相联系,进行综合判断,并跟进相应的教育措施。设定问题判断公式,借助系列载体来协助判别。如美国的学生行为问题干预是利用李克特(Likert)表、关键行为事件、学校档案记录、行为观察、行为问题的系统识别、早期识别计划等方法。我综合一线教育者的日常观察和判断法,结合学生行为问题4个维度,设置系数值,形成问题判断公式。

关 键 词：档案记录 学生行为问题 系统识别 设定问题 早期识别 综合判断 行为观察 关键行为 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]