互动语言学视角下普通话儿童指别标记语的发展  

On Children’s Development of Referential Markers in Putonghua from the Perspective of Interactive Linguistics

作　　者：邹立志[1] Zou Lizhi

机构地区：[1]首都师范大学文学院,北京100089

出　　处：《首都师范大学学报（社会科学版）》2021年第2期130-139,共10页Journal of Capital Normal University：Social Science Edition

基　　金：国家社科基金项目“基于口语语料库的汉语儿童话语标记早期发展研究”(16BYY072)的阶段性成果。

摘　　要：本文基于互动语言学的视角,考察了普通话儿童1-5岁指别标记语的发展。研究发现儿童指别标记语的发展有如下特点:(1)儿童的指示代词先于话语标记用法习得;(2)儿童指别标记语的发展可以分为萌芽期、发展期、成熟期、稳定期四个阶段;(3)儿童跟成人一样,都是“那”组数量占绝对优势,只是儿童是“那个>那”,成人是“那>那个”;(4)儿童指别标记语的话语功能分布跟成人相反,是“话隙填充>话题转换>话题延续”;(5)儿童指别标记语的使用频率跟成人输入并不成正比,而是呈现出鲜明的互动性关系。文章对儿童指别标记语发展的互动交际机制作出了解释。

关 键 词：互动语言学 普通话儿童 指别标记语 

分 类 号：H0-05[语言文字—语言学]