学校课程领导路径探析——基于学校自我诊断的视角  

作　　者：玄兆丹 

机构地区：[1]北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心,北京100875

出　　处：《现代中小学教育》2021年第4期15-18,共4页Modern Primary and Secondary Education

摘　　要：新高考的实施要求深化课程改革,重构学校课程体系,对学校课程领导提出新的要求与挑战。学校自我诊断在实践中与学校课程领导具有内部驱动、价值追求、实现方式等方面的一致性。基于学校自我诊断进行学校课程领导,需依托有效的课程领导路径:诊断课程图谱,编织课程发展共同愿景;诊断教师课程情意,构建课程领导共同体;诊断文化渲染,营造积极课程改革氛围;诊断课程开发实施,改进课程效果;诊断常态化实施,变革传统课程评价生态。

关 键 词：学校自我诊断 课程领导 课程改革 共同体 

分 类 号：G423.06[文化科学—课程与教学论]