我国义务教育阶段学生学习评价模式的困境及超越  

The Dilemma and Transcendence of Students'Learning Evaluation Model in the Stage of Compulsory Education in China

作　　者：赵上宁 史大胜[2] ZHAO Shang-ning

机构地区：[1]宁夏幼儿师范高等专科学校,宁夏银川750001 [2]中央民族大学教育学院,北京100081

出　　处：《教育理论与实践》2021年第11期22-25,共4页Theory and Practice of Education

摘　　要：随着我国教育评价改革的不断深入,以往“唯分数、唯升学、唯文凭”论的评价目标使得我国义务阶段学生学习评价陷入多重困境:义务教育阶段学生学习评价方式的单一性、评价内容趋于固定相同的同质化倾向、可参与评价的主体个别化。义务教育阶段学生学习评价模式的变革路径是利用大数据分析支撑科学评价,提升学生学习评价精准性;利用人工智能助力高效测评,提供教育个性化指导;利用网络平台共享学习资源,激发学生学习自主性;利用移动客户端推进“教、学、评”一体化,实现家校多元互动。

关 键 词：义务教育阶段 学生 学习评价模式 大数据分析 人工智能 移动客户端 网络测评 

分 类 号：G424.7[文化科学—课程与教学论]