强化课堂主阵地的美育支架构建研究  

The Research on the Construction of Aesthetic Education Scaffolding to Strengthen the Major Position of Classroom

作　　者：程岭[1] 马翠 程琳[1] CHENG Ling

机构地区：[1]江苏师范大学教育科学学院,江苏徐州221116

出　　处：《教育理论与实践》2021年第11期49-53,共5页Theory and Practice of Education

基　　金：江苏省“十三五”教育科学规划立项课题“陶行知美育思想导引下学校美育系统构建研究”(课题编号:B-h/2020/01/50)的阶段性研究成果。

摘　　要：课堂主阵地的强化既需要教学范式和教学技术等“外强化”手段的支持,也需要美育之“内强化”手段的协同。美育“内强化”作用主要体现在三个层面:审美的熏染陶冶机制使学生获得启发感悟,立美的“解放”“互喻”机制使学生能力逐步彰显,创美的“自我实现”机制使学生潜能得到激发。在实践层面,可以通过“标准研究”与现有条件的结合搭建目标支架,通过教学艺术和多元知识的整合搭建内容支架,通过示范引领和模范激励的耦合搭建方法支架,通过环节设计和项目设计的融合搭建平台支架,通过制度设计和美育环境的组合搭建文化支架。

关 键 词：课堂主阵地 美育支架 学生 外强化 内强化 目标支架 内容支架 方法支架 平台支架 文化支架 

分 类 号：G420[文化科学—课程与教学论]