行动者网络理论视阈下区域基础教育信息化关键协同主体研究  

作　　者：徐晶晶[1] 逯行 

机构地区：[1]陕西师范大学现代教学技术教育部重点实验室,陕西西安710062 [2]北京师范大学智慧学习研究院,北京100875

出　　处：《中国教育信息化》2021年第7期8-13,共6页Chinese Journal of ICT in Education

基　　金：陕西省教育科学规划“十三五”规划2020年度课题“突发性公共事件中主动学习的适应性与干预机制研究”(编号:SGH20Q216)。

摘　　要：区域基础教育信息化协同发展既是推进区域教育改革、实现多主体协同共治和互利共赢的有效途径,也是落实《中国教育现代化2035》、加快区域基础教育现代化建设的重要举措。文章结合我国区域基础教育信息化发展现状与实际需求,基于行动者网络理论,系统分析了区域基础教育信息化推进过程中所形成的人类与非人类两类行动者及其网络关系,深入剖析了各行动者在区域基础教育信息化建设中的转译过程,并构建了主体节点关系图。基于此,文章提出多主体协同过程中所衍生的双相匹配、多方交互和多维协同三种结构关系,并系统分析了多主体协同过程,具体包括需求分析、行动者网络关系的形成、协同行为的产生和管理评估。以期从实践层面为“2.0时代”区域基础教育信息化多主体协同发展提供理论支持和决策依据。

关 键 词：区域基础教育信息化 行动者网络理论 关键协同主体 转译过程 

分 类 号：G434[文化科学—教育学]