“生”机勃发 格“物”致知  

作　　者：杨守菊 

机构地区：[1]山东省东营市教育科学研究院

出　　处：《山东教育》2021年第3期22-25,共4页

摘　　要：苏霍姆林斯基《给教师的建议》中有这样一段话:“哪个学校里有一位优秀的数学教师,数学就会成为学生最喜爱、最感兴趣的学科,就会在许多学生身上发现杰出的数学才能。如果学校里新来一位天才生物教师,两年之后就会出现10个禀赋高强的少年生物学家,他们爱上了植物,在学校园地上入迷地进行试验和研究。”成为这样的优秀的天才教师,是每一位生物学教师孜孜以求的。在这样的生物学教师的课堂上,学生定会兴致盎然,享受着思维的魅力,润泽着生命的光辉;在这样的生物学教师的课堂上,学生定能深度卷入,自主构建知识,有效培养能力,悄然提升素养。那么,这样的生物学课堂有什么特质呢?我以为,“生”机勃发、格“物”致知是其主旋律。

关 键 词：提升素养 生物学教师 自主构建 苏霍姆林斯基 生物教师 兴致盎然 致知 培养能力 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]