中小学教师参与混合式研修满意度的影响因素研究  

Research on Factors Influencing Satisfaction of Primary and Secondary School Teachers with Hybrid Teacher Training

作　　者：刘清堂[1] 卢国庆 吴林静[1] 邓伟[1] 王娇娇 LIU Qingtang;LU Guoqing;WU Linjing;DENG Wei;WANG Jiaojiao

机构地区：[1]华中师范大学/湖北省教育信息化研究中心,湖北武汉430079

出　　处：《现代远距离教育》2021年第1期3-12,共10页Modern Distance Education

基　　金：国家自然科学基金“数据驱动的学习动机诊断模型及应用研究”(编号:61977035);教育部人文社会科学研究项目“教师工作坊中学习者在线学习投入研究”(编号:20YJA880078);华中师范大学研究生教学改革研究项目“信息技术支持下的公费师范生教育硕士培养模式及应用”(编号:2019JG25);华中师范大学基本科研业务费专项资金项目“大数据驱动的学习者认知过程建模研究”(编号:CCNU20ZN003)

摘　　要：混合式研修已经成为新时代深化教师队伍建设、助力教师专业发展的一种常规研修方式。教师研修满意度是一个受教师个体特征、研修过程和结果感知等多种因素影响的复杂概念。首先,本研究基于文献综述探讨了教师研修满意度的内涵及影响因素,并提出了研修动机、感知支持、学习获得、感知有用性、感知易用性和研修态度六项变量的教师参与混合式研修满意度的影响因素假设。其次,采用问卷调查法收集数据,并利用主成分分析、相关分析、逐步多元回归分析等对研究假设进行分析与验证。结果表明:(1)教师的感知有用性、学习获得、感知支持对混合式研修的满意度有积极影响,并具有较强预测作用;(2)教师的感知易用性的预测作用较弱;(3)教师研修动机、研修态度与混合式研修满意度之间存在正向相关关系,但不具有预测作用;(4)学段差异显著影响混合式研修满意度。最后,研究从提高线上资源质量、加强线下实践成效、实施精准研修三个方面为提升教师混合式研修满意度提出了若干建议。

关 键 词：混合式研修 研修满意度 影响因素 

分 类 号：G43[文化科学—教育学]