高职教育课程思政评价指标体系及其构建要求  

作　　者：何智明[1] 胡兴福[1] 

机构地区：[1]四川建筑职业技术学院,四川德阳618000

出　　处：《科教导刊（电子版）》2021年第4期77-78,共2页The Guide of Science & Education (Electronic Edition)

基　　金：四川省2018-2020年高等教育人才培养质量和教学改革项目(项目编号:JG2018-1025);四川建筑职业技术学院2019年度院级教改课题立项资助项目(项目批准号:川建院[2019]11号);四川建筑职业技术学院2019年度第二批院级教改课题立项重点资助项目(课题编号:2019JY10);四川建筑职业技术学院2020年立项资助项目(项目编号:2020JY32)。

摘　　要：课程思政评价是教学管理的一项难题。评价体系应达到具有指导性、发展性、综合性、可操作性和多样性要求,且具有较高效度和信度。评价者应提供多样的评价类型选择,然后在此基础上构建一个比较科学、全面的指标体系,才可能对课程思政的实施过程做出全面而科学的评价。

关 键 词：高职教育 课程思政 评价 指标体系 

分 类 号：G712[文化科学—职业技术教育学]