塑造灵动课堂,发展语言思辨——基于英语核心素养的“学做导合一”教学策略  

作　　者：陈峰 

机构地区：[1]江苏省泰州市口岸实验初中,江苏泰州225321

出　　处：《文理导航》2021年第13期41-42,共2页

摘　　要：“学做导合一”相辅相成,彼此互为前提,主张师生能在愉悦、民主、平等的互动学习环境中,共同完成学习目标,实现互教互学、教学相长的课堂效果。本文以英语核心素养为目标,从学生的知识、语言、技能、文化、情感、观念、品质的全面发展角度出发,并在借鉴参考“学做导合一”教学思想理念的基础上,提出了基于“学做导合一”的核心素养教学优化路径,试图通过主题、语境、语用的整合关联,组织学生在自主、合作、探究的深度学习实践中,经历语言应用、文化理解、思考辨析综合品质能力的发展与形成。

关 键 词：核心素养 初中英语 “学做导合一” 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]