“微课+翻转课堂+路径单”模式在ICU护士规范化培训中的应用  

作　　者：万承贤[1] 胡竹芳[1] 肖璐[1] 陈小红[1] 桂淑珍[1] 

机构地区：[1]江西省人民医院神经外科,330006

出　　处：《中国老年保健医学》2021年第2期160-162,共3页Chinese Journal of Geriatric Care

基　　金：江西省卫计委科研课题资助项目(编号:20203061)。

摘　　要：目的探讨“微课+翻转课堂+路径单”学习模式在ICU和神经外科ICU护士规范化培训中的应用效果。方法将2019年7月至2020年6月在江西省人民医院ICU和神经外科ICU参加规范化培训的护士(简称规培护士)85名作为研究对象。将2019年7月至12月培训的42名护士设为对照组,2020年1月至6月培训的43名护士设为观察组。对照组规培护士根据护理部《新护士培训计划》要求,科室护士长和护理带教组长制定教学计划,集中时间统一培训;观察组规培护士根据护理部《新护士培训计划》要求,科室护士长和护理带教组长制定科室教学计划,采用“微课+翻转课堂+路径单”学习模式进行操作和理论培训。采用自我导向学习评定量表、自行制定的培训满意度调查表比较两组规培护士学习能力和满意度;出科前采用集中统一操作和理论考试,比较两组规培护士出科前操作考试及理论考试成绩结果。结果观察组规培护士自我导向学习评定量表总分和培训满意度调查表总分分别为(225.32±22.05)分、(17.86±0.82)分,两项评分均比对照组的(209.02±20.65)分、(16.96±0.98)分高,差异有统计学意义(t分别为3.519,4.615;P<0.05)。观察组规培护士出科前操作考试成绩和理论考试成绩分别为(88.25±8.60)分、(80.23±8.66)分,两项成绩均比对照组的(75.65±8.65)、(72.58±8.12)分高,差异有统计学意义(t分别为4.203,6.734;P<0.01)。结论“微课+翻转课堂+路径单”学习模式适合对ICU和神经外科ICU规培护士进行操作和理论培训,能够提高规培护士自我导向学习能力及培训满意度,从而提高规培护士的操作和理论考试成绩。

关 键 词：微课 翻转课堂 路径单 护士 规范化培训 

分 类 号：R-4[医药卫生] C975[经济管理—劳动经济]