绘本建构的教育议题:课程权力与多元文化——《共读绘本的一年》“李欧·李奥尼年”绘本课程的启示  

作　　者：孙曙 

机构地区：[1]盐城幼儿师范高等专科学校,江苏盐城224005

出　　处：《名作欣赏（评论版）（中旬）》2021年第5期36-39,共4页Masterpieces Review

基　　金：江苏省教育厅十三五规划课题《课程统整园校协同的“幼儿园”绘本课程实践研究》(D/2018/02/302)

摘　　要：绘本已成为幼儿主要的阅读材料,除了在家庭的亲子阅读中普遍使用,幼儿园等教育机构也广泛采用,不只是将其作为语言活动材料,在艺术、社会、科学等课程中也经常运用。绘本作为一种教育媒介,既提供了新的教育材料,也带来对教育场域权力结构重构等教育变革的内在要求。《共读绘本的一年》完整地讲述了一个成功的绘本课程案例,在课程权力分配和多元文化建构等教育议题上有诸多建树,充满启示。

关 键 词：绘本 《共读绘本的一年》 课程权力共享 多元文化 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]