聚焦默会知识影响 放大学科育人效应——以苏科版“黄金分割”教学为例  

作　　者：钱建芬 

机构地区：[1]江苏省苏州市吴江区实验初级中学,215228

出　　处：《中学数学月刊》2021年第5期18-20,共3页The Monthly Journal of High School Mathematics

摘　　要：学校教育的核心就是"立德树人、教书育人",学科教学也不例外,知识和技能只是指向关键能力发展和必备品格提升的载体.然而,许多育人资源是内隐的,无法言明,如教师言行体现出来的正确的世界观、人生观和价值观,数学对学生思维发展的影响力等,这些属于学科文化范畴的默会知识就像是"水面下的冰山",其特点在于:只能在实践行动中展现、被意会;强调实践参与,凸显人的认知主体性.在初中数学教学中,让隐藏在数学知识和技能背后的默会知识积极地.

关 键 词：学生思维发展 实践行动 立德树人 文化范畴 初中数学教学 教书育人 知识和技能 教师言行 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]