基于阅读期待的文言文中小衔接教学策略探索——以吴丹青教学《夸父逐日》为例  

作　　者：金欣怡 

机构地区：[1]勇进实验学校,浙江杭州310000

出　　处：《语文教学通讯》2021年第19期74-76,共3页Bulletin of Chinese Language Teaching

摘　　要：六年级的文言文教学做好中小衔接至关重要。针对中小学文言文教学在教学内容、教学方法等方面存在的差异,文言文教学设计要基于阅读期待,激发学生的内驱力,助力思维提升。为此,文言文中小衔接教学可以采取精选文本,唤起“阅读期待”;听写比较,激发“阅读期待”;提问质疑,强化“阅读期待”;拓展链接,提升“阅读期待”等策略。

关 键 词：阅读期待 文言文 中小衔接 教学策略 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]