高职教学绩效评价的现有形式、瓶颈问题与体系优化  

作　　者：李运山[1] 肖凯成[1] 

机构地区：[1]常州工程职业技术学院,江苏常州213164

出　　处：《教育与职业》2021年第9期88-93,共6页Education and Vocation

基　　金：江苏省教育科学“十三五”规划2018年立项课题“高职院校建筑工程专业推行现代学徒制的问题与对策研究”(项目编号:D/2018/3/27,项目主持人:肖凯成、杨波);常州工程职业技术学院2020年教育教改研究课题“基于中国特色高水平高职院校建设的质量保障体系的设计与研究”(项目编号:20JY018,项目主持人:李运山)的阶段性研究成果。

摘　　要：文章介绍了目前高职教学绩效评价主要采用的三种形式,认为高职教学质量绩效评价亟待解决绩效评价主体不明确、绩效指标体系不完善和绩效评价结果反馈不及时等问题。对此,提出从学习与教学环境、教学能力和过程、学习能力和过程、学习成果及其评价四个维度进行教学绩效评价体系优化,以促进高职院校教学质量和人才培养质量的提升。

关 键 词：教学质量 绩效评价 质量评价 

分 类 号：G712[文化科学—职业技术教育学]