劳动教育的认识误区及其澄清  

作　　者：周波 

机构地区：[1]四川文理学院教师教育学院,四川达州635000

出　　处：《教育评论》2021年第4期18-23,共6页Education Review

基　　金：2016年四川省哲学社会科学重点研究基地——四川省教师教育研究中心重点课题“教师教学专业发展”(编号TER2016-003);2020年四川省高等学校人文社会科学重点研究基地——统筹城乡教育发展研究中心项目“农村小学初任教师教学适应性研究”(编号TCCXJY-2020-B21);2020年四川省高等学校人文社会科学重点研究基地——农村幼儿教育研究中心项目“农村幼儿园初任教师教学适应性研究”(编号NYJ20200609)的研究成果。

摘　　要：准确认识劳动教育是有效开展劳动教育的基础与前提,对避免劳动教育实施的走偏和贯彻落实《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》具有基础性意义。当前,人们对劳动教育的认识存在一定的偏差,主要表现为劳动教育认识的窄化、泛化和矮化问题。为了有效开展劳动教育,学校应从劳动教育的内涵、价值取向、地位与形态等方面进一步理解和把握劳动教育。

关 键 词：劳动教育 体力劳动教育 劳动教育认识 

分 类 号：G40-015[文化科学—教育学原理]