临床诊断与鉴别诊断PBL教学课程的设计与思考  

作　　者：王悦华[1] 王亚军[1] 赵宏 刘东斌[1] 江华[1] 赵菁[1] 刘文清[1] 马胜海 

机构地区：[1]首都医科大学宣武医院普通外科,北京100053 [2]国家癌症中心国家肿瘤临床医学研究中心中国医学科学院北京协和医学院肿瘤医院腹部外科

出　　处：《北京医学》2021年第3期268-270,共3页Beijing Medical Journal

基　　金：中华医学会医学教育分会、中国高等教育学会医学教育专业委员会2018年医学教育研究立项课题(2018B-N06026);教育部人文社会科学研究规划基金(14YJAZH083)。

摘　　要：以临床见习期肝肿瘤的诊断和鉴别诊断教学为例,探讨基于问题的学习(problem-based learning,PBL)教学课程设计的基本要素。PBL教学课程的核心设计要点是:教学目标包括知识、能力和专业3方面;课程内容要包括临床诊断与鉴别诊断的组织能力和临床思维能力的培养;课程实施可以典型的PBL教学步骤为基础。所提出的PBL教学课程的设计要素具有通用性,有助于教师设计并实施有关临床思维能力培养的PBL教学课程。

关 键 词：基于问题的学习 诊断 鉴别诊断 课程设计 

分 类 号：R-4[医药卫生] G642[文化科学—高等教育学]