职前职后一体化视域下的新教师培训  

作　　者：黄雯[1] 周凯[1] 毕诗文[1] 

机构地区：[1]齐鲁师范学院山东省小学师资培训中心

出　　处：《中国教师》2021年第5期77-79,共3页Teacher’s Journal

基　　金：山东省教育科学“十三五”规划青年课题“基于大数据分析的中小学教师校长O2O混合式培训模式研究”(课题编号:2020QYB001);齐鲁师范学院2017年校级青年教师科研基金项目“互联网+背景下:县域教师培训机构专业化建设路径研究”(课题编号:2017JX2323)的阶段性研究成果。

摘　　要：教师职前培养与职后培训一体化已经成为趋势。师范生培养与教师职后专业发展如何有效衔接,新入职教师的发展是关键。新教师培养和发展是教师教育同一逻辑序列上的一个节点,是连续的、终身性的。笔者从职前职后一体化视角剖析了新教师在适应期内身份、角色、心理、知识、经验等的改变带来的新发现,并提出三条培养策略。

关 键 词：职前职后一体化 新教师 专业发展 培养培训 

分 类 号：G625.1[文化科学—教育学]