民族地区师范生职业认同、生命意义感与学习投入的关系——以桂东地区为例  

作　　者：马新豪 董泽松 

机构地区：[1]贺州学院教育与音乐学院,广西贺州542899

出　　处：《教育科学论坛》2021年第13期75-77,共3页Education Science Forum

基　　金：2020年贺州学院教授科研启动基金项目(HZUJS202004)。

摘　　要：了解桂东民族地区师范生职业认同、生命意义感与学习投入的关系,为提升民族地区师范生学习投入水平提供依据。采用师范生职业认同量表、生命意义感量表和学习投入量表对分层整群抽取的广西东部民族地区某高校869名师范生进行调查,结果显示桂东民族地区少数民族师范生学习投入的活力维度和总分均显著低于汉族师范生(P值均<0.01);民族地区师范生职业认同各维度及总分与生命意义感和学习投入之间均存在正相关(P值均<0.01)。职业认同可直接对民族地区师范生学习投入产生正向预测作用(β=0.373,P<0.01),也可通过生命意义感的部分中介对学习投入产生影响(β=0.158,P<0.01),中介效应占总效应比例为12.09%。

关 键 词：民族师范生 职业认同 生命意义感 学习投入 

分 类 号：G40[文化科学—教育学原理]