新时代高校组织学习的理念创新与机制建构——评《组织学习的多层结构、跨层作用和生成机制研究》  

作　　者：李文娟 刘晓玲[1] 

机构地区：[1]湖南大学马克思主义学院

出　　处：《教育发展研究》2021年第4期F0004-F0004,共1页Research in Educational Development

摘　　要："组织学习"是新时代背景下我国推动全民终身学习、加快建设学习大国的科学方向,是促进各类团体持续发展学习能力、并最终实现学习化社会的必由之路。这一概念最早是由阿吉里斯和舍恩于20世纪70年代提出,是西方管理学界的重大理论创新,此后因学习型组织理论与实践的发展而得到深化,引起了中国学者的广泛关注。至此,组织学习理论在中国迅速传播,并辐射到学校、城市、社区等各个层面。但其产生于西方社会背景之下,引入中国后还需要一段本土化、大众化的过渡时间,因此如何在创建学习型组织中避免目标形式化、理论公式化、实践表面化等倾向,成为当前学界亟待解决的问题。

关 键 词：学习化社会 全民终身学习 学习型组织理论 理念创新 组织学习理论 多层结构 生成机制 亟待解决的问题 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]