学做“专家”,走出“倦怠”  

作　　者：简春喜 

机构地区：[1]江西省宜春一中

出　　处：《江西教育》2021年第10期57-58,共2页

摘　　要：很多工种或许都会历经职业倦怠期,对于教师职业来讲,似乎这也成为不可逾越的一道"坎"。在众多教师专业发展阶段的理论中,也有很多类似于"职业倦怠期"的阶段,例如费斯勒的"教师生涯循环理论"、司德菲"教师生涯发展模式"。教师职业倦怠的原因是多元的,既有物质、职业发展、社会环境等层面的,也有人际交往,特别是师生交往方面的。笔者原来从教于一所县级中学,身边确实存在同事埋怨工作的情况。正如笔者自身,也有过一段彷徨的时期。现在回想这些经历,有一种拨云见日的"豁然感",原来这些"问题"的共同症结在于对职业发展定位不清。

关 键 词：教师生涯 师生交往 教师职业倦怠 职业发展定位 一所 循环理论 人际交往 教师专业发展阶段 

分 类 号：G635.1[文化科学—教育学]