美国研究型大学组建跨学科组织的背景、实践及经验  

作　　者：李鹏虎 

机构地区：[1]不详

出　　处：《高教文摘》2021年第3期41-43,共3页

摘　　要：19世纪中叶至20世纪上半叶,随着市场经济普及和劳动分工细化,劳动过程被区分为不同的领域,每个领域成为了不同学科的研究对象。科学从一种总体性的研究进入更为细化、实证化的研究,以总体性为取向的哲学理想,在“形而上学”的标签下被放逐了。20世纪中期以来,学科仍然有持续分化的趋势,与此同时,专业主义的盛行导致知识传承、人才培养、学术研究等呈现出日益支离破碎的局面。虽然学科分化在知识生产效率提升上取得了显著成绩,然而,人们不应忽视的是,学科过度分化阻碍了科学的进一步发展。这种阻碍主要体现在学科壁垒抑制知识创新、资源固化抑制教师协作、孤立隔阂抑制文化融合等方面。

关 键 词：专业主义 美国研究型大学 知识传承 文化融合 知识创新 19世纪中叶 学科分化 人才培养 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]