基于科学史的科学本质“显性—反思”教学--以“孟德尔的豌豆杂交实验(一)”为例  

作　　者：刘唯 孟凡龙 张秀红[1] 

机构地区：[1]华中师范大学生命科学学院,湖北武汉430079 [2]湖北省武汉市黄陂一中盘龙校区,432200

出　　处：《中学生物教学》2021年第13期42-44,共3页Teaching of Middle School Biology

基　　金：华中师范大学2019年校级教学研究项目“促进师范生科学本质PCK现状分析与培养策略研究”,项目号:201926。

摘　　要：对科学本质的深度理解是国际科学教育的重要目标,促进学生理解科学本质的研究文献颇为丰富。通过创设科学史情境,激发探究热情;进入探究活动,初显科学本质;分析实验结果,挖掘科学本质;反思实验结论,内化科学本质;凝练认知结果,泛化科学本质等教学路径,探索“显性-反思”"教学在科学本质理解中的应用。

关 键 词：科学本质 科学史 “显性-反思”教学 

分 类 号：G633.91[文化科学—教育学]