教育发展“适应论”的规律定位审视  

On the Orientation of “Adaptation Theory” in Education Development

作　　者：田尊道 Tian Zundao

机构地区：[1]河南师范大学教育学部,河南新乡453007

出　　处：《社会科学战线》2021年第5期235-241,共7页Social Science Front

基　　金：国家社会科学基金青年项目(CGA180248)。

摘　　要："适应论"是改革开放后中国秉持的教育发展观,主张教育以适应社会发展的方式来发展。其理论概括以"教育内外部关系规律"为代表。随着经济社会发展步入新时代,教育发展观面临重新审视。"适应论"的规律判定应作为重新审视的关键。"适应论"以"教育从属于社会"作为思想前提,秉持从社会发展到教育发展的理路。"教育从属于社会"是一种历史性关系。基于此,"适应论"的进路是一条特殊的思考线路。"适应论"的应用也是有条件的、适合于特定情境的。在新时代,"适应论"与教育发展实践的互动变得不畅,并且滞后于教育发展理论的需求。由此而论,"适应论"作为规律只适用于某一特定历史阶段。在自然科学规律意义上,即无条件、普遍的意义上,判定"适应论"是规律则有失准确。面对新时代,中国教育发展需探讨"适应论"如何转换的问题。

关 键 词：教育 适应论 教育内外部关系规律 教育发展观 

分 类 号：G40[文化科学—教育学原理]