多元认知模型与刻意练习:“元”视域下的素养本质与培养方式  

作　　者：陈晓燕[1] 

机构地区：[1]洛阳师范学院教育科学学院,河南洛阳471934

出　　处：《教育评论》2021年第5期98-103,共6页Education Review

基　　金：河南省哲学社会科学规划2018年项目“地方高校一流学科评价与问责机制研究”(编号2018BJY019)的研究成果。

摘　　要：素养是将知识、技能与情感等用于解决问题时的“综合认知”与立时呈现;认知、知识、问题三位一体,构成了素养的内在结构;“元”视域下的素养具有情境性、进化性、整体性的第一性征。坚持具身认知观,以知识调用和问题解决为出发点,结合一些基本的认知方式,推导出素养的认知发生进路和表现进路;元视域下将素养本质定位在“多元认知模型”,“刻意练习、微小改进”是实现素养培养的有效方式。

关 键 词：综合认知 认知进路 多元认知模型 刻意练习 

分 类 号：G40[文化科学—教育学原理]