大学英语在线学习共同体的建构因素研究  

Constructing Factors of College English Online Learning Community

作　　者：姚刚[1] 谢佳辰 

机构地区：[1]武汉科技大学外国语学院,湖北武汉430065

出　　处：《考试与评价》2021年第3期100-105,共6页TESTING AND EVALUATION

基　　金：武汉科技大学研究生教学改革研究项目‘大学英语混合探究社区的构建与运作研究’(编号:Yjg201819);外教社全国高校外语教学科研项目‘探究社区理论视域下多重反馈的大学英语写作混合教学模式实证研究’(编号:2018HB0025B);清华大学出版社2019年高校外语教学与科学研究项目‘多重反馈机制下非英语专业大学生英语写作能力提升的混合探究体系建构与运作研究’;武汉科技大学2020年校级大学生创新创业训练计划项目(编号:20SA123)。

摘　　要：2020年上半年全国各大学的英语课程转为在线教学。本文从大学英语在线教学活动的设计与实施出发,通过聚焦在线教学特点和独有的互动优势,探索了构建大学英语在线学习共同体的路径及成效。结论:通过切实拥抱技术,发挥师生的双能动性,以‘三面六点’的互动机制为抓手,营造大学英语在线学习共同体,能够促进在线语言学习。学习改善与丰富互动产生的协同效应以及教师在线教学素养有重要关联。研究为后疫情时代的大英在线教学改革提供了启示。In the first half of 2020,all college English courses in China are being taught online.The paper summarizes designs and practice of online teaching activities during the pandemic period,and by focusing on unique learning-promoting merits of online teaching,the paper explores the processes and effects of construction and operation of College English Online Learning Community(CEOLC).It concludes that with all-rounded merging with information technology and exerting double agency of both teachers and students,the‘three-factor-six-point’practice model of building CEOLC has proved successful,which provides precious experience for the after-pandemic college English teaching reform.

关 键 词：在线学习共同体 认知协同 互动协商 双能动性 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]