“有身”胜“无身”:大学英语具身教学模式研究  

作　　者：潘叶英 

机构地区：[1]浙江越秀外国语学院英语学院

出　　处：《语言与文化论坛》2020年第3期85-93,共9页Forums of Language and Culture

基　　金：浙江省教育厅一般科研项目“多模态环境下多元读写能力培养模式研究——以《综合英语》为例(Y201839447)”的研究成果。

摘　　要：1引言具身(有身)或离身(无身)主要是指身体是否直接参与了人的认知过程,身体与心智是统一还是分离。传统认知理论认为学习就是大脑进行符号加工的过程,与身体无关。然而随着研究的发展,传统认知理论的缺陷愈加凸显,具身认知随之兴起。对具身认知的研究领域众多,如教育学、心理学、语言学、神经科学、计算机科学及跨学科领域。在教育领域,传统离身教学的弊端和身体在教学中的作用越来越受到重视,范文翔、赵瑞斌(2020:21)指出理想的教学是具身的,具有感官参与、身心统一、身体力行等特征。在语言学领域,有学者认为语言能力属于人类一般认知能力,并提出语言理解具身观——语言根源于实践,身体直接参与语言认知。(王寅,2007,2009)本文将具身认知理论与大学英语教学相结合,构建大学英语具身教学模式,实现师生在教学中身心互动,以提高英语教学效率及学习兴趣。

关 键 词：跨学科领域 计算机科学 具身认知 神经科学 语言理解 语言认知 身心统一 传统认知 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]