职前教师“教育科研实践知能”:内涵、意义与培养策略  

The“Practical Knowledge and Ability of Educational Research”of Pre-service Teachers:Connotation,Significance and Cultivating Strategy

作　　者：马文杰[1] 鲍建生 Ma Wenjie;Bao Jiansheng

机构地区：[1]台州学院电子与信息工程学院,浙江台州317000 [2]华东师范大学数学科学学院,上海200241

出　　处：《教育导刊（上半月）》2021年第6期81-90,共10页Journal of Educational Development

摘　　要：一些师范院校与综合性大学针对职前教师开设的教育研究类课程常常存在理论与实践脱离等弊端,职前教师也普遍缺乏教育研究经验理解与同化所学内容。为了弥补此类课程教学中存在的不足,在全面梳理已有相关研究文献,深入总结研究者指导职前教师进行教育科研实践经验的基础上,基于“理实一体化”、过程性教育、有意义学习理论与情境学习理论等教育理论,提出了加强职前教师“教育科研实践知能”的构想,分析了其基本内涵、基本意义,实践与总结了5条具体的培养(指导)策略。

关 键 词：职前教师 教育科研实践知能 全程性指导 

分 类 号：G650[文化科学—教育学]