促进素养发展的项目式探究实验教学——以“海带提碘”为例  

作　　者：童文昭 李火木 邹国华[2] 

机构地区：[1]福建省长汀第一中学,366300 [2]福建省龙岩第一中学,364000

出　　处：《中小学实验与装备》2021年第3期31-34,共4页Experiment and Equipment for Primary School

基　　金：福建省中青年教师教育科研项目立项课题“宏观辨识与微观探析素养课堂评价研究”(项目编号:JSZJ20163);福建省教育科学“十三五”规划2020年度立项课题“促进工程思维培育的中学化学教学研究”(项目编号:FJJKXB20-524)的阶段性成果。

摘　　要：1问题的缘起1.1实验教学的困境化学实验是促进学生“科学探究与创新意识”素养发展的重要载体。实验于化学的重要性是由其学科属性所决定的,实验不但为化学科学的形成和发展提供科学事实,也为促进化学知识的应用,提高学生的非智力品质提供基础材料。化学实验教学是化学教学的重要子系统,然而在过去很长一段时间内,教师在化学实验教学的认识上存在着不小的误区。尤其是在实验室条件本身就较差的学校,在课时安排、教学进度等多种因素的影响下,化学实验教学往往出现“理论上重视、行动上忽视”的状况。再加上受过去实验题型相对“定势”的影响,使得在追求分数的“现实”中,“讲实验”成为许多教师对化学实验教学的常态。

关 键 词：化学实验教学 素养发展 化学教学 非智力品质 课时安排 重要子系统 学科属性 科学事实 

分 类 号：G633.8[文化科学—教育学]