基于认知过程维度的初中英语教材阅读问答式习题研究  

作　　者：王静[1] 张雨[1] 

机构地区：[1]辽宁师范大学

出　　处：《英语广场（学术研究）》2021年第17期134-136,共3页English Square

基　　金：2020年辽宁师范大学社科基金项目“基于主题语境探究深度学习在大学英语课堂的应用研究”的部分成果(项目号:WJ2020011)。

摘　　要：本文通过对鲁教版八年级英语教材Section B部分阅读问答式习题的研究,探讨布卢姆教育目标新分类学认知过程维度视角下初中英语教材阅读问答式习题的特点,结果显示:鲁教版八年级(上册)英语教材的阅读问答式习题记忆、理解、应用认知层次分别占练习总数的15%、43%、5%;分析、评价、创造认知层次分别占练习总数的4%、19%、15%;八年级(下册)英语教材涉及理解认知层次的阅读问答式习题数量最多,达到57%,而分析认知层次最少,仅为1%,记忆、应用、评价、创造认知层次分别占9%、8%、10%、15%。基于此,本文对于教师科学地布置课后阅读问答式习题提供建议和参考。

关 键 词：教育目标 认知维度 阅读习题 

分 类 号：H319[语言文字—英语]