超越结果与绩效 回归过程与改进——基础教育学校评价的变迁与改进路向  

Transcending the Results and Performance,Going Back to the Process and Improvement:The Changes and Improvement Directions of School Evaluation of Basic Education

作　　者：郑美良 范国睿 ZHENG Meiliang

机构地区：[1]华东师范大学教育学部,200062 [2]华东师范大学教育学部基础教育改革与发展研究所,200062

出　　处：《教育科学研究》2021年第6期41-46,共6页Educational Science Research

基　　金：国家社会科学基金2020年度教育学重大项目“中国特色社会主义教育制度优势及转化为治理效能的实现路径研究”(VGA200001)的成果。

摘　　要：学校评价是依照教育目标要求对学校教育活动及其效果进行评定估量,是保障和推动学校教育改革发展的重要手段。改革开放以来,我国逐渐形成了较为完备的学校评价体系,实现了从政府单一主体评价向政府、学校、社会多元主体参与转变,从重视硬件设备评价向学校内涵发展转变,从以分数为主的升学率竞争评价向学生全面发展转变。但评价标准难以摆脱"名"与"实"两难困境、评价方式重"结果"轻"过程"积重难返、构建多元参与的学校评价体系仍举步维艰等问题影响着学校的育人质量与发展。未来,对标教育高质量发展以及教育现代化的要求,学校评价应超越结果与绩效,回归过程与改进,继续坚持以学生和学校发展为核心的过程评价,坚持基于底线思维的标准评价,坚持基于放权赋能的政府评价与社会评价,促进学校的健康发展、持续发展。

关 键 词：基础教育 学校评价 过程评价 多元参与 学校改进 

分 类 号：G40-058.1[文化科学—教育学原理]