历史图表:引导学生在特定的时空中深度思考  

作　　者：郭洪涛 

机构地区：[1]山东省平邑县平邑街道第一初级中学,273399

出　　处：《中学历史教学参考》2021年第11期48-49,共2页Teaching Reference of Middle School History

摘　　要：历史是不断变化和发展的,我们要理解史事,只有回到史事所处的特定时空框架中,才可能对其有精准的理解。《义务教育历史课程标准(2011年版)》提出,历史课程目标之一是"了解历史的时序,初步学会在具体的时空条件下对历史事物进行考察,从历史发展的过程中认识历史人物、历史事件的地位和作用"。《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》提炼了历史学科五大核心素养,指出时空观念是"在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的意识和思维方式",并将其从低到高划分为四个水平层次。因此,培养初中学生的时空素养,对其理解史事和更进一步的历史学习都有重要的意义。

关 键 词：核心素养 深度思考 时空条件 时空框架 水平层次 时空观念 历史图表 空间联系 

分 类 号：G633.51[文化科学—教育学]