哲学解释学视野下中小学校长评价的问题及对策  

作　　者：王中华 周洁方 

机构地区：[1]贵州师范大学教育学院,贵州贵阳550025

出　　处：《中小学教师培训》2021年第8期23-28,共6页The Inservice Education and Training of School Teachers

基　　金：贵州省哲学社会科学基金项目“西南民族地区乡村教师乡土知识构建研究”(项目编号:19GZYB120)。

摘　　要：“理解”是哲学解释的中心话语,其人的意义生成、视域融合、主体间性等理论阐释对我们反思当前校长评价的理论和实践问题提供了新的路向。以“理解”为基础先后分析了校长评价的理解需求和理解现状之间的现实矛盾,并在哲学解释学的理论基础上提出在评价中促进校长的自我筹划、在生成标准中提高评价认可度、在主客对话中实现视域融合、在阐释与反馈中推进创生发展等评价策略重塑校长评价。

关 键 词：理解 哲学解释学 中小学校长评价 

分 类 号：G637[文化科学—教育学]