哲学解释学

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理解的客观性何以可能?——兼论马克思实践诠释学的超越性
《东南学术》2025年第2期121-132,共12页孙谦谦 
理解的客观性是现象学和解释学的核心问题。哲学解释学因对科学方法论中的客观性原则展开批判而饱受“主观任意”和“相对主义”的质疑。而实际上,哲学解释学坚定地站在维护客观性的立场上。伽达默尔在海德格尔解释学本体论转向的基础上...
关键词：理解客观性 哲学解释学 马克思 社会现实 
中小学生命教育的困境及路径研究——基于哲学解释学视角
《四川职业技术学院学报》2025年第2期45-50,共6页朱敏 陈玉琪 
生命教育在教育领域中起着举足轻重的作用,有效的中小学生命教育能够保障中小学生健康地成长。中小学生命教育是自我理解式的生命教育、切身体验式的生命教育以及视界融合式的生命教育。但是,现实中的中小学生命教育却存在着功利主义,...
关键词：中小学生命教育 哲学解释学 切身体验 视界融合 
创造性的法律解释何以可能?——基于哲学解释学的视角
《东莞理工学院学报》2024年第6期1-6,19,共7页毛安翼 
教育部人文社科研究青年基金项目“党内法规解释方法论中的难点问题研究”(23YJC820024)。
哲学解释学对“创造性的法律解释何以可能”的回答,包含三个层次:从存在论上看,法律文本是意义构成物,只有在创造性的解释中才得以存在;从认识论上看,前见、想象力、判断力等是推动创造性的法律解释的力量;从创造性的法律解释与法律安...
关键词：创造性 意义构成物 文本 事情本身 
从物理到悟理:走向理解的实验教学设计被引量：2
《中学物理》2024年第23期2-5,共4页傅密 
西南大学研究生科研创新项目“中小学科学教育教与学一体化的学理逻辑与优化路径研究”(项目编号:SWUB24009)。
物理实验教学是兼具理论品性与实践品性的学问,它的使命不仅在于探索物理实验的教学问题,更在于赋予学生自我建构的人生智慧.从物理到悟理,物理实验教学设计要兼具对物理学科历史的发展理解、对学生生活场景的契合理解以及对生命意义建...
关键词：物理 哲学解释学 实验教学设计 精神建构 
维柯的论题法对古典修辞学传统复兴与哲学解释学的意义
《四川师范大学学报（社会科学版）》2024年第5期44-50,201,共8页徐鹏 
“讲得真且讲得好”的古典修辞学,自亚里士多德之后逐渐演化成单纯为了“讲得好”的修辞科学。修辞学家维柯在辨识出古典修辞学的没落之后,借由“第二真理”通向“第一真理”的事实,用“论题法”辩护“第二真理”的方式恢复了古典修辞...
关键词：维柯 古典修辞学 论题法 诗性逻辑 哲学解释学 
论伽达默尔哲学解释学中的“我-你”关系
《四川师范大学学报（社会科学版）》2024年第4期39-47,199,共10页帅巍 
伽达默尔哲学解释学中的“我-你”关系是理解和解释得以可能的条件,是效果历史意识的体现,而效果历史意识则是其哲学解释学的灵魂。伽达默尔的这种“我-你”关系颠覆了传统认识论与解释学中的主客关系,恢复了理解的历史性,将单向的主客...
关键词：伽达默尔 解释学 “我-你”关系 历史性 伦理性实践 
知识的哲理性理解及其教学表达
《教育研究与实验》2024年第4期56-66,共11页罗祖兵 赵丹 
国家社会科学基金2022年度后期资助一般项目“超越‘知识':指向核心素养的教学研究”(22FJKB016)的研究成果。
学科知识揭示的是某一学科领域中的特殊规律,但它们大多蕴含或反映着事物的普遍规律与人生道理。知识的哲理性理解即人们透过知识的符号表征、逻辑形式对知识背后的哲学道理进行分析、领会、解读的认知过程。海德格尔与伽达默尔所倡导...
关键词：知识教学 哲理性理解 哲学想象 哲学解释学 核心素养 
哲学解释学视域下数字教科书理解的潜在风险及其规避
《全球教育展望》2024年第7期39-49,共11页李洪修 刘笑 
教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“国家知识管理视角下中小学教材建设研究”(项目编号:22JJD880024)的阶段性研究成果。
在教育数字化转型的背景下,数字技术发展推动了教科书呈现方式的变革,也重构了教科书的理解图景。哲学解释学是一门揭示精神活动中“理解”问题的哲学。从哲学解释学的视角审视数字教科书理解的潜在风险,能够为数字教科书的科学建构提...
关键词：教育数字化转型 数字教科书 文本理解 哲学解释学 
论立法原意的价值及其确定方法
《法律方法》2024年第2期3-24,共22页邵帅华 
作为法律解释方法论中的一个核心议题,立法原意的确定始终伴随与之相对应的怀疑论主张。关于立法原意之确定是否可能的问题,仍旧悬而未决。而基于已有争论,该问题可以区分为三个子问题,即概念、价值和方法问题。在概念层面,借助对词义...
关键词：立法原意 哲学解释学 法律解释方法 法律文本 
健康教育视域下医患沟通问题解释学分析——以乙肝患者预后为例被引量：1
《中国医学伦理学》2024年第3期266-271,共6页郑洪桃 王伟 汪德飞 
慢性病预后转归不确定性是医学界的一种顽症。质疑病(顽固性)、器(医护水平)、人(低依从性)等机械归因,认为此类疾病治疗水平突破性进展后,预后低依从性深层原因剖析存在偏颇。在解释学视域下,以乙肝患者为例,厘清健康教育中医患沟通问...
关键词：哲学解释学 健康教育 视界融合 理解前结构 具身性实践 
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