基于多重思维的整本书读后交流课设计  

Design of Whole Book Post-Reading Communication Course Based on Multiple Thinking

作　　者：瞿卫华 QU Wei-hua

机构地区：[1]江苏南通市通州区家纺城小学

出　　处：《教学与管理》2021年第23期52-55,共4页Teaching and Administration

基　　金：江苏省教育科学“十三五”规划乡村教师重点自筹课题“杜威经验哲学视野下儿童智慧阅读操作体系创构研究”(XC-b/2016/08)的研究成果。

摘　　要：读后交流课是整本书阅读的"收官"环节,究竟该如何设计呢?可以立足综合思维、组合思维、系统思维等多重思维视野,探索相关实践方式:目标预设应在深度分析基础上进行多维考量,内容组织应在全纳排列基础上寻求最佳搭配,操作策略应在全局运行基础上实现理性结构。

关 键 词：整本书阅读 多重思维 目标预设 内容组织 

分 类 号：G623.23[文化科学—教育学]