“批注式教学模式”促进师生共同发展的策略  

作　　者：朱玉林 

机构地区：[1]武汉市汉阳区教育局

出　　处：《湖北教育》2021年第19期78-79,共2页

摘　　要：在新课改向纵深发展、诸多教学行为发生深刻变化的今天,我们重新审视小学语文阅读中的教和学,会发现以下问题仍然比较突出:教学指向“读会”而不是“会读”,学生阅读兴趣、方法、习惯、能力等得不到有效培养和提高;教师对学生阅读的初始感悟、前理解水平不清楚,零起点教学刺激不了学生阅读的兴奋点,阅读期待无法有效调动。

关 键 词：小学语文阅读 阅读期待 教学行为 兴奋点 阅读兴趣 新课改 零起点教学 师生共同发展 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]