卓越小学全科教师内涵意蕴、价值诉求与素质结构探析——基于课程整合的视角  

作　　者：谢山莉 

机构地区：[1]洛阳师范学院教育科学学院,河南洛阳471934

出　　处：《教育观察》2021年第19期62-64,共3页

基　　金：河南省2020年度教师教育课程改革重点项目“河南省乡村教师信息技术应用能力提升机制研究”(2020JSJYZD03);洛阳师范学院2018年度教师教育课程改革立项项目“河南省教师教育信息化及课程整合的研究与实践”(2018xjjj031)。

摘　　要：梳理我国小学全科教师培养相关政策发展脉络发现,小学全科教师培养应突破农村教师专业发展的目标定位,着眼于引领基础教育课程综合化改革的潮流。当前,我国小学全科教师培养的价值诉求已从应时之需转向卓越引领。追求卓越价值取向的小学全科教师应具备适应当前基础教育课程整合化发展趋势的专业素质结构。从专业知识、专业能力与专业情意三个维度对卓越小学全科教师内涵意蕴与价值诉求进行解读与分析后发现,基于课程整合视角的卓越小学全科教师应该具备指向全科与卓越的专业知识、走向课程整合的专业能力以及导向自我与社会价值的专业情意。

关 键 词：卓越教师 小学全科教师 教师素质结构 

分 类 号：G451[文化科学—教育学]