图像表征:让数学教学与儿童理解并轨  

作　　者：李一婷 

机构地区：[1]南京大学教育研究院 [2]江苏省南京市东山小学

出　　处：《小学教学研究》2021年第21期15-17,共3页

基　　金：南京市教育科学“十三五”规划课题(L/2018/246)“图像表征支持儿童数学学习的实践研究”的研究成果。

摘　　要：图像表征是儿童数学学习的一种重要方式,它不仅符合小学阶段学生的认知发展特征,更能将抽象的知识具体化、直观化,有效提升儿童的数学理解。在小学数学教学中,教师要善于图文转化,以“图”来启发学生思考;还要适当改编素材,以“图”引发学生理解;更要精于设计,诱发学生以“图”进行自我认知表征,从而让数学教学与儿童理解并轨。

关 键 词：数学教学 图像表征 儿童理解 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]