异步SPOC教学中学习时间与学习成效分析  

作　　者：刘菲菲[1] 

机构地区：[1]青岛酒店管理职业技术学院酒店管理学院,山东青岛266100

出　　处：《中国教育信息化》2021年第16期14-21,共8页Chinese Journal of ICT in Education

基　　金：山东省教育科学“十三五”规划2020年度课题“线上教学‘新常态’下高职教育‘三教’改革探究”(编号:2020YB095)。

摘　　要：异步SPOC教学的时空非约束状态成为学习者自主学习能力的巨大考验,与学习时间相关的各类行为是学习者学习状态的外在体现。文章以异步SPOC教学中的学习行为数据为基础,通过构建学习成效的多元回归模型、横向成绩组间方差分析、纵向各周次组内方差分析以及学习时间点的可视化分析,结果发现:课件拖延、测试拖延两项指标与其他指标及学习成效负相关;通过课件观看页数、课件时长可以较好地预测学习成效;优秀组学习者的各项行为表现明显优于其他组群;学习者的学习拖延会随着课程时间的推进明显增加,各周次之间学习行为差异明显;多数学生无固定学习时间,自我约束力不足,时间管理能力欠缺等,以期为同行研究提供参考。

关 键 词：异步SPOC 学习时间 学习拖延 学习成效 

分 类 号：G642.0[文化科学—高等教育学]