基于师范类专业认证的 课程体系与课程大纲修订--以英语师范专业为例  

作　　者：谢柯[1] 

机构地区：[1]重庆文理学院外国语学院,重庆402160

出　　处：《成都大学学报（社会科学版）》2021年第4期120-128,共9页Journal of Chengdu University (Social Sciences)

基　　金：2019年度国家社会科学基金西部项目“‘一带一路’话语体系建设中多模态话语的文化隐喻研究”(项目编号:19XYY008);2019年度重庆市高等教育教学改革研究项目“创客教育视阈下的应用型翻译人才培养模式探索与实践”(项目编号:193213);2019年度重庆市教育科学“十三五”规划一般项目“基于产出导向法的高校应用型翻译人才培养模式研究”(项目编号:2019-GX-437)。

摘　　要：师范类专业认证是国家振兴教师教育的重大举措,对促进教师教育改革及提升师范类人才培养质量意义重大。师范类专业认证与普通任课教师关系最为密切的环节是课程体系和课程大纲的修订,也是师范类专业认证要求落地的关键环节。在修订课程体系与课程大纲过程中,英语师范专业与其他师范类专业一样,修订者可能存在困惑或困难。在修订课程体系时,修订者须遵循基于OBE的课程体系建设逻辑,依据相关标准进行修订,并特别凸显师范类专业认证标准的指导性,增强课程体系的合理性,更新教师教育内容。课程大纲的修订须体现详实度和师范性原则,提升课程大纲的可操作性与指导性,建立与师范性的联结。课程体系与课程大纲的修订是一个持续改进的过程,须根据产出的情况适时修正。

关 键 词：师范类专业认证 课程体系 课程大纲 英语师范专业 教师教育 

分 类 号：G649.21[文化科学—高等教育学]