儿童创造力培养的现实困境与实践突破  

作　　者：陈晓芳[1] 

机构地区：[1]北京教育学院学前教育学院,北京100120

出　　处：《人民教育》2021年第15期29-32,共4页People's Education

基　　金：全国教育规划“十三五”课题“科学与艺术有机整合的幼儿学习活动创新研究”(课题编号:DHA160361)成果。

摘　　要：创造力的培养是儿童教育向人的本质的复归。儿童本就是一个富有创造力的群体,但在个体生长过程中受社会文化环境等诸方面的制约而逐渐弱化甚至丢失了。习近平总书记深刻指出:“好奇心是人的天性,对科学兴趣的引导和培养要从娃娃抓起。”2-6岁是儿童个体创造性人格和思维发展的关鍵期,满足儿童好奇和想象的天性,在游戏和学习中给予思想和行动自由,搭建跨界整合知识构架和个性化学习过程路径,创设优化自然和社会环境,是突破儿童创造力培养现实困境的有效路径。

关 键 词：儿童 创造力培养 现实困境 实践突破 

分 类 号：G612[文化科学—学前教育学]