论电影《窈窕淑女》中多元认同的发生逻辑  

作　　者：史红霞[1] 刘燕霞 

机构地区：[1]山西农业大学基础部外语系,山西晋中030800

出　　处：《名作欣赏（学术版）（下旬）》2021年第9期49-51,共3页Masterpieces Review

基　　金：山西省教育科学“十三五”规划课题“对分课堂模式下的诺贝尔文学教学实践研究”(项目编号:GH-16019);2020年度山西省教学改革创新项目(J2020075);山西农业大学2020年度校级教学改革重点项目(项目编号:ZD202017)“基于具身认知和元认知策略耦合的大学英语创意写作金科建设研究”;中国关心下一代“十三五”国家规划重点课题子课题“对分课堂模式下的大学英语生态课堂构建研究”(项目编号:GGWEDU016-G0153);山西农业大学2019年度校级哲学社会科学课题“亨利·詹姆斯的阈限书写”(项目编号:zxsk201909)的阶段性研究成果。

摘　　要：好莱坞电影《窈窕淑女》(My Fair Lady)改编自爱尔兰文学大师萧伯纳的《卖花女》,是音乐剧轻歌剧流派中的扛鼎之作。该电影不仅带给人们以视听盛宴,其蕴含的丰富而多元的社会文化意义也引发了学界的思考和研究。本文指出,在《窈窕淑女》这部电影中,女主人公伊莱莎经由希金斯教授的训练和指导,摇身蜕变为窈窕淑女的过程,体现了包括语言认同、性别认同、阶级认同和人性认同等多元认同。本文从“我是谁”“包装的艺术”以及“人性的赞美”三个方面分析多元认同的发生逻辑,指出语言认同不仅仅是语言认同,对伊莱莎语言认同的过程也是希金斯教授对伊莱莎性别认同的过程;语言认同与其说是对伊莱莎的语言认同,更是对上层社会语言的认同;对伊莱莎自我语言的认同,实质上是对她真善美本性的认同。该研究为进一步深入解读该影片提供了一种新的视角。

关 键 词：《窈窕淑女》 语言认同 阶级认同 性别认同 人性认同 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]