教师本体性知识的缺失与改进策略  

作　　者：刘佳 

机构地区：[1]江苏宜兴市陶城实验小学,宜兴214200

出　　处：《基础教育研究》2021年第15期50-52,共3页Basic Education Research

摘　　要：在小学数学教学中,教师的本体性知识就是教师的数学专业知识。小学数学教师本体性知识是否丰富,对学生的学习具有重大影响。文章分析小学数学教师本体性知识缺失的原因,并提出从“实”“深”“活”“新”四个方面来改善教师的本体性知识缺失问题。

关 键 词：小学数学教师 本体性知识 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]