本体性知识

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更新学科知识,激活语文教学——以叙事学在语文教学中的运用为例
《四川教育》2023年第19期65-66,共2页李华平 何夕林 
对语文教学的研究,人们大多在“教学”二字上做文章,就像厨师一样反复研究炒菜的技艺,而缺少对“语文”二字的研究。事实上,具有食材性质的学科本体性知识也是教师的看家本领。语文学科本体性知识是教学语文的教师、学习语文的学生最要...
关键词：语文教学 本体性知识 学科知识 研究生 叙事学 二字 教学语文 学习语文 
科幻小说的本体性知识:类型、要素与边界
《中学语文教学参考》2023年第16期72-74,共3页唐旭 闫晶晶 
重庆市教委人文社科项目“中小学文化研学旅行课程体系研究”(22SGH108)阶段性研究成果。
阅读科幻小说,至少需要三类知识即类型、要素与边界予以支持。其中,本体性知识主要包括概念、类型、要素及边界确定等,是调动另两类知识参与阅读的杠杆,也是避免误读的关键。类型上,科幻小说至少有两种划分,除“软硬说”外,从题材角度...
关键词：科幻小说 知识 要素 文学 边界 
以卓越教师引领教师团队走向卓越
《中小学管理》2022年第10期60-60,共1页程红兵 
当前,教育界已充分认识到教师培养的重要作用,培养什么样的教师、如何培养教师,已经成为常态议题。随着讨论的逐步深入,教师培养的标准越来越高,但现实中具体做得如何却有待考量。我国从上世纪80年代开始进行教师培训的探索,最初是从一...
关键词：学历补偿教育 教师培训 卓越教师 教育硕士 教师培养 本体性知识 条件性知识 教研活动 
教师更需拓展专业知识
《江苏教育》2022年第70期1-1,共1页李建成 
随着教育改革的不断推进,教师专业发展已成为教育重点关注的问题。为了研究和推进教师专业发展,有学者对教师专业知识进行界定:教师的专业知识包括体现学科内容的本体性知识、关于教育心理学的条件性知识、突出教育教学经验的实践性知...
关键词：教师专业发展 教育教学经验 教师专业知识 本体性知识 条件性知识 教育心理学 操作性知识 实践性知识 
中小学整本书阅读教学的教师引领和示范
《教育文汇》2022年第8期12-15,共4页程根祥 
教师是整本书阅读的引领者和示范者,首先要纠正没有时间阅读的错误认识。如何引领学生进行整本书的阅读:阅读文本是一个有机的结构体,叙事文本可以从编织人物关系图谱开始;严立课程,化整为零;议论和学术文本厘清重要概念很重要;读书笔...
关键词：整本书阅读 结构体 严立课程 人物关系图谱 读书笔记评价 本体性知识 条件性知识 
提升知识“品质” 寻求突围“密钥”——由“小学数学教师几何概念本体性知识现状的调查”引发的思考
《小学教学参考》2022年第15期90-92,共3页张文 
对小学数学教师来说,本体性知识就是教师所具有的数学学科知识。基于对区域内小学数学教师几何概念本体性知识现状的调查,从教师所呈现的知识状况入手,寻找到问题的根源,并试着从个人角度和区域层面提出一些具有探索意义的思考,以期从...
关键词：本体性知识 几何概念 调查 思考 
“幸福教育”理念下的劳动教育新实践
《基础教育论坛》2022年第6期30-30,共1页王在花 
诸城市实验小学聚焦劳动教育的根本价值:立德树人,立足于学校"幸福教育"办学理念,开设劳动教育课程,五育融合,创造适合每个学生发展的未来教育。确立劳动教育课程目标(1)塑造学生劳动观念。主要包括:劳动价值观、技能观、成果观等。(2)...
关键词：劳动习惯 劳动观念 立德树人 本体性知识 办学理念 五育 劳动价值观 坚韧性 
新入职小学教师数学专业知识发展水平调查报告
《新智慧》2021年第30期55-57,共3页崔婉婷 吴贤炯 李璇 叶诗滢 李旋 
小学新教师中很大一部分不是师范类院校毕业,而是毕业于综合性大学,对小学数学学科知识的上位数学思想不够了解,造成了小学数学本体性知识结构性缺失。学校要在新教师入职后对他们进行培训,设计有效的研修途径和策略让新教师获得数学学...
关键词：教师专业知识 小学教师 小学数学 本体性知识 培训者 综合性大学 师范类院校 结构性缺失 
本体性知识演绎:追求更为合理的知识理解逻辑
《数学大世界（上旬）》2021年第9期15-16,共2页王巧玲 
我们很多时候都采用"约定"的方式来为学生营造概念理解氛围。然而,在知识爆炸的信息时代,随着学生年龄的不断增长、独立思辨能力的逐渐提升,孩子们总会质疑:"为什么会是这样?""一定是这样吗?"因此,我们在日常教学中必然要引导学生理解这...
关键词：知识理解 日常教学 知识爆炸 本体性知识 信息时代 概念理解 知其所以然 逻辑 
教师本体性知识的缺失与改进策略被引量：1
《基础教育研究》2021年第15期50-52,共3页刘佳 
在小学数学教学中,教师的本体性知识就是教师的数学专业知识。小学数学教师本体性知识是否丰富,对学生的学习具有重大影响。文章分析小学数学教师本体性知识缺失的原因,并提出从“实”“深”“活”“新”四个方面来改善教师的本体性知...
关键词：小学数学教师 本体性知识 
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