“听话”——留守儿童成长期待的教育价值意蕴与判析  

“Be Good”——Educational Value Implication And Analysis Of Left Behind Children’s Growth Expectation

作　　者：葛娇 Ge Jiao

机构地区：[1]四川师范大学教育科学学院

出　　处：《少年儿童研究》2021年第7期62-68,共7页Children＇s Study

摘　　要："听话"作为一种善意的生命观照和教育期待蕴含着积极的价值意蕴。但是,"听话"教育的实践存在隐患,容易导致留守儿童产生隐忍不发的情绪体验、仰人鼻息的自我认同和循规蹈矩的思维模式。究其原因,教育者漠视留守儿童独特的生命价值、忽视留守儿童行为表现的真实意义、缺乏对留守儿童自律能力的尊重是症结所在。对此,应该以"完美儿童"到"完整儿童"的目标转变为起点,以"关注问题行为"到"满足内在需求"的观念转变为转折点,以"授人以鱼"到"授人以渔"的方式转变为重点,探寻留守儿童"听话"教育的积极走向与实践路径。

关 键 词：留守儿童 “听话”教育 教育期待 行为意义 

分 类 号：G521[文化科学—教育学]