农牧区小学音乐教学存在问题及应对策略  

作　　者：罗喻溪 

机构地区：[1]林周县边角林乡中心小学

出　　处：《散文选刊（中旬刊）》2021年第4期147-148,共2页PROSE DIGEST

摘　　要：农牧区对于小学音乐老师来说,这意味着机遇与挑战。这个机遇意味着小学音乐老师可以利用这个机会将所谓的好音乐“注入”学生的心中,为好音乐创造一个比较标准,并且在将来,当他们遇到所谓的“垃圾”音乐时,他们将能够迅速区分和消除。挑战是小学生的自我学习能力差,除了父母之外,老师是他们关于音乐的知识和思想的来源的重要途径之一。小学音乐老师带领学生的失败或失败会导致审美意识低下或欣赏音乐的能力下降,甚至“偏离轨道”也会影响未来学生对音乐的尊重和感觉,甚至影响到到其三观。

关 键 词：农牧区教育 小学音乐 

分 类 号：G62[文化科学—教育学]